Puisi karya anak

HARAPAN ANAK DESA

Karya :  Siti Daruri Raudhoh

Suara adzan membangunkan tidurku

Disambut dengan suara ayam berkokok

Membangkitkan semangatku

Memulai kegiatan di pagi hari

Fajar menyingsing di ufuk timur

Menguak indahnya bumi

Perlahan mentari mulai bersinar

Menerangi ibu pertiwi

Kulangkahkan kaki menyusuri jalan

Ditemani suara kicauan burung

Ku lihat suasana alam

Bersyukur akan karunia Ilahi

Koroncong tanah kelahiranku

Sebuah desa kecil yang asri

Dibalut hamparan sawah dan hutan

Dihiasi dengan jalanan berlubang

Tanah kelahiranku kini telah berubah

Desa kecil itu kini mulai dikenal orang

Tapi sayang sungguh sayang

Keberadaannya belum berkembang

Jalanan berlubang masih menghiasi

Belajar dalam sekatan ruang kelas masih dinikmati

Pada siapakah kami mengadu

Karena kamipun ingin maju

Wahai para pemimpin negeri

Bangunlah wilayah kami

Wahai sang pencipta

Kabulkanlah do’a kami

Soal UAS & Jawaban

Soal  UAS lengkap dengan Kunci Jawaban Belajar dan Pembelajaran

1.    Jelaskan mengapa pendidikan di Indonesia diwarnai oleh teori behavioristik!

Jawab

Teori belajar behaviorisme dilakukan dengan memberikan stimulus kepada siswa agar menimbulkan respon/tanggapan. Stimulus dan respon ini dilakukan secara berulang-ulang sampai mendapatkan hasil. Berdasarkan teori ini, perilaku manusia dikuasai oleh stimulus dan dikendalikan/dikontrol melalui pemanipulasian lingkungan.

Setelah kita mengetahui penjelasan terkait teori behaviorisme, maka kita bisa melihat sejauh mana teori ini mempengaruhi pendidikan di Indonesia. Teori ini begiru kental kita rasakan dan dapat kita lihat dalam penentuan kebijakan pendidikan yang tertuang dalam bentuk kurikulum. Berdasarkan kurikulum atau yang disebut juga program pendidikan dapat kita ketahui bahwa siswa melakukan berbagai aktivitas belajar melalui proses latihan dan pengulangan dengan menekankan pada pembentukan perilaku yang diinginkan.

Selain itu, teori ini banyak mendominasi hal-hal lain terutama dalam kebijakan-kebijakan yang bersifat hakekat dan prinsip, misalnya adanya tujuan nasional pendidikan. Sedangkan penetapan kurikulum, tenaga pendidik dan sistem penilaian merupakan sebuah usaha untuk memberikan stimulus yang terbaik dalam menghasilkan respon yang diharapkan.

2.    Jelaskan peran guru dalam kegiatan pembelajaran!

Jawab.

Peran dan tugas guru dalam kegiatan pembelajaran, yaitu ;

a.    Sebagai  perencana (planner) seperti  guru berperan mempersiapkan apa yang akan dilakukan di dalam proses pembelajaran. Dalam hal ini, guru akan menuliskan silabus pembelajaran ataupun RPP (Rencana Pelaksana pembelajaran), yang memuat tentang langkah-langkah yang akan ditempuh agar pembelajaran di kelas berlangsung secara efektif.

b.    Sebagai manajer proses pembelajaran guru bertugas mengelola proses operasional pembelajaran, mulai dari mempersiapkan, mengorganisasikan, melaksanakan, dan mengevaluasi proses pembelajaran. Ujung tombak kegiatan pembelajaran terletak pada guru dan guru yang profesional akan menjadi manajer yang baik dalam pembelajaran.

c.    Sebagai motivator guru bertugas memberikan dorongan belajar sehingga muncul hasrat yang tinggi untuk belajar secara intrinsik.

d.    Sebagai fasilitator guru bertugas menyediakan kemudahan-kemudahan belajar bagi siswa, seperti memberikan informasi tentang cara belajar yang efektif, menyediakan buku sumber yang cocok, memberikan pengarahan dalam pemecahan masalah dan pengembangan diri peserta didik. Guru menjadi fasilitator, tidak selamanya guru hanya bertugas memberi pengetahuan, namun disamping itu guru menyediakan fasilitas terhadap peserta didik apabila menemui kesulitan belajar, misalnya memberikan pengarahan, menjadi pendamping dalam diskusi, menjadi pembimbing konseling dan menjawab segala pertanyaan dari peserta didik demi menjawab rasa penasaran dari peserta didik

e.    Sebagai penilai (evaluator) guru bertugas mengidentifikasi, mengumpulkan, menganalisis, menafsirkan data yang benar, dan memberikan pertimbangan atas tingkat keberhasilan pembelajaran tersebut berdasarkan kriteria yang ditetapkan, baik mengenai program, proses, maupun hasilnya.  Dan penilaian yang dilakukan  secara objektif bukan bukan subjektif.

f.     Sebagai konservator (pemelihara) yaitu  guru bertugas memelihara sistem nilai yang merupakan sumber norma kedewasaan. Bukan hanya mentransformasikan pengetahuan kepada peserta didik, namun guru juga berperan untuk  mendidik peserta didik pada hal-hal yang baik, yang sesuai dengan norma, apa yang dianggap baik oleh masyarakat. Dalam sistem pembelajaran, guru merupakan figure bagi peserta didik dalam memelihara sistem nilai. Tentunya, menjadi figure, bukanlah hal yang mudah, karena guru harus mampu memberi contoh yang baik, karena peserta didik akan meniru segala tingkah lakunya, seperti adab berpakaian (rapi dan tida senonoh), cara berbicara (harus tegas, lembut, sopan dan santun), serta cara jalan yang tidak melenggak-lenggok, namun harus dengan penuh kewibawaan. Dengan perannya sebagai konservator, guru sekaligus menjadi innovator (pengembang) sistem nilai ilmu pengetahuan dan teknologi yang dikaji dalam sistem pembelajaran tersebut.

g.    Sebagai transmitor (penerus) sistem nilai-nilai yaitu guru selayaknya meneruskan sistem nilai-nilai tersebut kepada peserta didik. Karena guru seharusnya mewariskan sistem nilai-nilai tersebut kepada generasi selanjutnya yang akan melanjutkan sistem nilai yang telah ada. Apa yang dianggap baik, perlu diterapkan, agar peserta didik dalam melakukan segala hal berlandaskan pada kebenaran yang dianut oleh masyarakat. Guru harus meneruskan sistem nilai, karena kesinambungan sistem nilai itu merupakan bagian dari pelaksanaan sistem pendidikan

h.    Sebagai transformator (penerjemah) sistem nilai-nilai seperti yang sudah disebutkan, bahwa dalam sisdiknas, penyaluran sistem nilai merupakan satu kesatuan yang tidak bisa dipisahkan dalam dunia pendidikan. untuk itu, peran guru sebagai penerjemah (transformator) bertugas menerjemahkan sistem-sistem nilai tersebut melalui penjelmaan dalam pribadi dan perilakunya

3.    Salah satu kunci sukses guru dalam mengajar adalah guru harus “kreatif dan inovatif”. Apa yang akan anda lakukan terkait dengan hal tersebut, baik untuk kepentingan di dalam kelas maupun diluar kelas, baik yang akan anda lakukan/persiapkan saat ini sebagai calon guru, maupun nanti saat menjadi guru. Jelaskan!

Jawab

Guru dituntut kreatif dan inovatif agar peserta didik bisa menyerap maeri pelajaran secara cepat dan membuat kegiatan pembelajaran lebih menarik dan tidak membosankan. Dengan kekreatifan dan inovasi yang dilakukan oleh guru membuat siswa termotivasi dalam belajar. Oleh karena itu, guru itu harus kreatif agar mampu melakukan inovasi dalam setiap tatap muka dengan anak didiknya. Inovasi yang dilakukan guru, akan mampu mengurangi kebosanan anak pada materi pelajaran terlebih jika inovasi itu berhasil dengan baik maka dapat mengoptimalkan potensi anak.

4.    Sebagai individu, siswa memiliki keunikan tersendiri karena setiap siswa memiliki kemampuan dan bakat yang berbeda. Coba anda sebutkan jenis-jenis kecerdasan dasar yang dimiliki oleh setiap individu!

Jawab

Teori Kecerdasan Ganda (Multiple Inteligence) yang dikemukakan oleh Howard Gardner – seorang professor psikologi dari Harvard University – akan dijadikan acuan untuk lebih memahami bakat dan kecerdasan individu. Menurut Gardner, manusia pada dasarnya memiliki 7 jenis kecerdasan, yaitu :

a.    Kecerdasan bahasa, yakni kemampuan untuk berfikir kata-kata dan menggunakan bahasa untuk mengekspresikan arti yang kompleks.

b.    Kecerdasan matematis/logis, yakni kemampuan dalam hal hitungan dan operasi matematis yang kompleks.

c.    Kecerdasan spasial yakni kemampuan dalam berfikir secara tiga dimensi dan memungkinkan individu untuk dapat mengekspresikan gambar dan mengartikan informasi grafis.

d.    Kecerdasan kinestetis jasmani, yakni kecerdasan dalam memanipulasi objek dan cakap melakukan aktifitas fisik.

e.    Kecerdasan musikal, dibuktikan dengan adanya rasa sensitif terhadap nada, melodi dan irama musik.

f.     Kecerdasan interpersonal, yakni memiliki kemampuan meemahami dan dapat melakukan interaksi secara efektif dengan orang lain.

g.    Kecerdasan  intrapersonal, yakni kemampuan membangun persepsi yang akurat tentang diri sendiri dan menggunakan kemampuan tersebut dalam mengarahkan orang lain.

h.    Kecerdasan naturalis, yakni kemampuan dalam mengenali dan mengkategorikan spisies flora dan fauna di lingkungannya.

5.    Jelaskan metode-metode belajar yang dapat mengaktifkan siswa!

Jawab

Banyak metode belajar yang dapat mengaktifkan siswa, salah satunya adalah ;

a.    Metode Tanya jawab, adalah suatu cara penyajian bahan pelajaran melalui bentuk pertanyaan yang perlu dijawab oleh siswa. Metode Tanya jawab ini diberikan untuk membantu agar murid dapat memberikan tanggapan terhadap pertanyaan guru. Selama pelajaran berlangsung guru harus mengusahakan agar siswa menerima informasi yang sesuai dengan ruang lingkup permasalahan yang didiskusikan.

b.    Metode diskusi merupakan cara lain dalam belajar-mengajar dimana guru dan murid, bahkan antar murid terlibat dalam suatu proses interaksi secara aktif dan timbal balik dari dua arah. Metode ini merupakan interaksi antar murid atau murid dengan guru untuk menganalisa, memecahkan masalah, menggali atau memperdebatkan topik atau permasalahan tertentu.

c.    Metode kerja kelompok merupakan salah satu metode mengajar , di mana murid di dalam kelas dipandang sebagai suatu kelompok atau dibagi menjadi beberapa kelompok.

d.    Metode pemberian tugas merupakan metode penyajian bahan di mana guru memberikan tugas tertentu agar murid melakukan kegiatan belajar. Metode ini diberikan karena dirasakan bahan pelajaran terlalu banyak, sementara waktu sedikit. Tugas yang dimaksud di sini tidak sama dengan pekerjaan rumah (PR), tetapi jauh lebih luas.

e.    Metode demonstrasi adalah metode penyajian pelajaran dengan memperagakan dan mempertunjukkan kepada murid tentang suatu proses, situasi atau benda tertentu, baik sebenarnya atau hanya sekedar tiruan. Metode demomstrasi dapat menyajikan bahan pelajaran lebih konkret walaupun dalam prosesnya murid cenderung hanya sekedar memperhatikan. Dalam strategi pembelajaran, demonstrasi dapat digunakan untuk mendukung keberhasialan strategi pembelajaran ekspositori dan inkuiri.

f.     Metode eksperimen merupakan metode pemebrian kesempatan kepada siswa perseorangan dan kelompok, untuk dilatih melakukan suatu proses atau percobaan. Metode ini dapat dilakukan kepada murid setelah guru memberikan arahan, aba-aba atau petunjuk.

Setiap metode memiliki kekurangan dan kelebihan. Untuk lebih mengefektifkan kegiatan belajar mengajar, guru  dapat menggabungkan 2  atau 3 metode dengan tujuan agar lebih mengaktifkan siswa dalam kegiatan pembelajaran.

Artikel

PERAN PENDIDIKAN DALAM MEMBENTUK GENERASI CEMERLANG

Oleh :  TATU MAESAROH,S.Pd.I,M.Pd

Guru SDN Paniis Kecamatan Koroncong

A.     Pendahuluan

Kondisi dunia pendidikan kita saat ini mengalami kondisi yang memprihatinkan, kekerasan dan pergaulan bebas menjadi potret buram kehidupan siswa dan mahasiswa saat ini. Tawuran antar pelajar, seks bebas, hamil di luar nikah, aborsi, pemerkosaan, pelecehan seksual dan peredaran VCD porno, narkoba dan HIV/AIDS menjadi perkara yang lumrah di kalangan pelajar dan mahasiswa dewasa ini. Selain itu, masyarakat yang “Baldatun thayyibatun wa robbun ghofur” juga sulit terwujud. Hal ini dikarenakan masyarakatnya sendiri tidak punya keinginan untuk merubah diri, tidak mempunyai keberanian berkompetisi, tidak mampu menggalang kelompok dan enggan berjuang membuka pintu-pintu peluang dan menyingkirkan hambatan-hambatan yang merintanginya. Fenomena saat ini disebabkan oleh : “Krisis Identitas”. Yang mengakibatkan bangsa Indonesia kian terpuruk.

Berbagai permasalahan tersebut sangatlah jauh dari fungsi dan tujuan pendidikan nasional yang sangat ideal sebagaimana yang tertuang dalam UU Nomor 20 Tahun 2003 yakni mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan  bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Berbagai upaya dilakukan pemerintah dalam rangka mencapai tujuan yang sangat ideal tersebut. Salah satunya disyahkannya UU Nomor 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen, yang didalamnya terdapat program sertifikasi guru dan dosen dalam rangka untuk menetapkan kesejahteraan guru dan dosen. Dimana diharapkan dengan peningkatan pendapatan guru dan dosen mendorong pada peningkatan kualitas peserta didik.  Namun ironinya, berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Mae Chu Chang (UPI, 17 Oktober 2012) tentang “Findings and Lessons from Teacher Reform in Indonesia” diperoleh salah satu hasil bahwa tidak ada perbedaan kompetensi antara guru tetap yang bersertifikasi dengan guru tetap yang tidak bersertifikasi, artinya tidak ada dampak antara peningkatan pendapatan guru, terhadap peningkatan kualitas anak didik.

B.     Pembahasan

1.      Pendidikan

Dalam UU Nomor 20 Tahun 2003 dijelaskan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Pendidikan adalah suatu proses di mana suatu bangsa mempersiapkan generasi mudanya untuk menjalankan kehidupan dan untuk memenuhi tujuan hidup secara efektif dan efisien.

Pendidikan merupakan investasi masa depan negara, baik buruknya masa depan bangsa tergantung pada kualitas pendidikan.   Disamping itu pendidikan adalah suatu hal yang benar-benar ditanamkan dalam hidup, karena selain menempa fisik, mental dan moral bagi individu agar mereka menjadi manusia yang berbudaya sehingga diharapkan mampu memenuhi tugasnya sebagai manusia yang diciptakan Allah Tuhan Semesta Alam,sebagai mahluk yang sempurna dan terpilih sebagai khalifahNya di muka bumi ini yang sekaligus menjadi warga negara yang berarti dan bermanfaat bagi suatu negara. Pendidikan pada dasarnya bukan hanya sebagai formalitas kedinasan dan mengejar skor nilai, tetapi lebih menekankan kepada mencetak generasi berkarakter dan kompetitif.

Dalam pelaksanaannya, pendidikan mencakup komponen yang luas, yaitu meliputi keluarga, sekolah, masyarakat-lingkungan serta Negara. Di dalam lingkungan keluarga, anak-anak mulai mengenal nilai-nilai positif. Kehidupan kapitalis saat ini, telah merusak sendi-sendi dan nilai-nilai kehidupan keluarga yang lebih berorientasi pada materi dan memisahkan nilai-nilai agama. Banyak orangtua  saat ini yang abai dalam memberikan kasih sayang dan  pendidikan yang benar terhadap anak. Hal ini disebabkan oleh banyak hal seperti ayah dan ibu yang sibuk di luar rumah, entah untuk alasan bekerja ataupun untuk eksistensi diri; perceraian keluarga ataupun single parents dan orang tua yang tidak faham peranannya sebagai orangtua dan pendidik bagi anak. Sehingga anak-anak tumbuh dengan kondisi labil, kurang percaya diri dan berkepribadian lemah akibat kurang kasih sayang, perhatian dan bimbingan orangtua, sekalipun secara materi kebutuhan mereka terpenuhi.

Sekolah sebagi lembaga pendidikan harus berupaya mencapai tujuan pendidikan. Kurikulum dirancang dan dijabarkan dalam bentuk metode dan media pembelajaran yang berlandaskan pada aqidah Islam dan sesuai dengan syariat Islam, terlebih dengan dicanangkannya pendidikan karakter. Namun, sekolah sebagai institusi formal tidak mampu untuk memberikan pendidikan yang berkualitas. Hal ini  dikarenakan  pendidikan lebih menekankan pada aspek kognitif yang kurang berefek pada sikap dan kepribadian. Kesalahan metode pembelajaran dan kurikulum sekuler yang memisahkan nilai-nilai agama dalam bidang-bidang ilmu yang dipelajari, memberi dampak pada output didik yang hanya pintar secara teori namun rusak secara karakter dan tidak mampu memecahkan permasalahan kehidupan. Sebagai contoh Ujian Nasional yang menerapkan “one size fits all” telah mematikan daya berfikir kritis dan kreatif peserta didik.  (Tilaar: Konaspi 7, 2012)

Peran paling penting dalam pembentukan kepribadian generasi ada pada negara melalui pemberlakuan sistem pendidikan. Secara paradigmatik, pendidikan harus berlandaskan pada nilai-nilai agama Islam, dimana  akidah Islam merupakan  dasar penentu arah dan tujuan pendidikan, penyusunan kurikulum dan standar nilai ilmu dan pengetahuan, serta proses belajar mengajar termasuk penentuan kualifikasi dosen dan guru serta budaya kampus/sekolah tempat generasi cemerlang ini eksis di dalamnya. Negara sebagai penyelenggara pendidikan yang utama haruslah menerapkan kurikulum yang menjamin tercapainya generasi berkualitas cemerlang. Bukan hanya sekedar menjadikan generasi yang mengejar kemajuan teknologi dan dunia kerja, tetapi juga membentuk kepribadian Islam, berjiwa pemimpin dan negarawan.

2.      Generasi Cemerlang

Generasi cemerlang atau disebut juga generasi emas merupakan generasi penerus bangsa yang pada periode tersebut adalah sangat produktif, sangat berharga dan sangat bernilai sehingga hal itu perlu dikelola dan dimanfaatkan dengan baik agar berkualitas menjadi insan yang berkarakter, insan yang cerdas dan insan yang kompetitif.  Generasi emas adalah insan yang cerdas komprehensif, yaitu cerdas spiritual, cerdas emosional, cerdas sosial, cerdas intelektual dan cerdas kinestetis. Cerdas spiritual, beraktualisasi diri melalui olah hati/kalbu untuk menumbuhkan dan memperkuat keimanan,ketakwaan dan akhlak mulia termasuk budi pekerti luhur dan kepribadian unggul. Cerdas emosional, beraktualisasi diri melalui olah rasa untuk meningkatkan sensitivitas dan apresiativitas keindahan seni dan budaya serta kompetensi untuk mengekspresikannya. Cerdas sosial beraktualisasi diri melalui interaksi sosial yang (i) membina dan memupuk hubungan timbal balik, (ii) demokratis, (iii) empatik dan simpatik, (iv) menjunjung tinggi hak asasi manusia, (v) ceria dan percaya diri, (vi) menghargai kebhinekaan dalam bermasyarakat dan bernegara dan (vii) berwawasan kebangsaan dengan kesadaran akan hak dan kewajiban warga negara. Cerdas intelektual beraktualisasi diri melalui olah pikir untuk memperoleh kompetensi dan kemandirian dalam ilmu pengetahuan dan teknologi; aktualisasi insan intelektual yang kritis, kreatif, inovatif dan imajinatif. Cerdas kinestetik beraktualisasi diri melalui olah raga untuk mewujudkan insan sehat, bugar, berdaya-tahan, sigap dan terampil.

Generasi emas sebagai generasi  cemerlang yang menjadi penerus bangsa yang akan menentukan masa depan bangsa dan integritas bangsa Indonesia. Generasi cemerlang merupakan insan yang berkarakter, cerdas dan kompetitif. Proses pembentukan diri tersebut tidak berlangsung secara instasn dan sesaat tetapi dilakukan secara terus menerus (on going formation) melalui pembiassaan dan proses pendidikan yang bermutu.

3.      Peran pendidikan dalam membentuk generasi cemerlang

Sosok generasi cermerlang merupakan hasil proses pendidikan, kurikulum dirancang dan dijabarkan dalam bentuk metode dan media pembelajaran yang berlandaskan pada aqidah Islam dan sesuai dengan syariat Islam dalam rangka membentuk karakter yang berkualitas, hal itu dikarenakan manusia membutuhkan pendidikan yang bermutu dalam kehidupannya.

Banyak komponen yang berpengaruh dalam pembentukan kepribadian manusia menjadi generasi cemerlang . Secara ringkas unsur itu termuat dalam empat elemen, yakni keluarga, sekolah, masyarakat dan Negara.

a.       Keluarga

Dalam Islam, keluarga adalah benteng utama kepribadian setiap anak manusia. Islam memerintahkan setiap Ibu untuk menjadi ummun wa rabbatul bayt yang merupakan sekolah yang pertama dan utama (madrasatul ula wal aulia) bagi anak. Orangtua adalah pendidik utama bagi anaknya. Ia tak boleh menelantarkan dan mengabaikan anaknya. Keluarga merupakan institusi pertama dan utama dalam melakukan proses pendidikan dan pembinaan terhadap anak. Adapun proses pendidikan anak pada fase prabaligh (tamyiz) dan baligh merupakan tanggung jawab bersama ayah dan ibu. Dimana pada fase prabaligh (tamyiz) ini menuntut perhatian dan kesabaran orangtua untuk membimbing anak agar siap menerima beban (taklif) hukum saat anak masuk fase baligh. Banyak ahli meyakini bahwa keberhasilan pendidikan pada fase prabaligh berkontribusi besar pada keberhasilan pembentukan kepribadian Islam anak setelah baligh dan tumbuh dewasa.

b.      Sekolah

Sekolah harus berupaya mencapai tujuan pendidikan, kurikulum dirancang dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan. Selain kurikulum, keberhasilan pendidikan di sekolah juga ditentukan kualitas guru dan infrastruktur. Begitu mulianya kedudukan guru di mata Allah, hal itu terbukti dengan banyak disebutkannya istilah guru dalam al-qur’an. Peran guru dalam pendidikan digambarkan sebagai orangtua, pendidik,  pengajar dan teladan.

c.       Masyarakat

Proses pendidikan sangat memerlukan dukungan masyarakat, dimana  masyarakat memiliki fungsi sebagai alat kontrol sosial  dalam mengawasi penerapan proses dan kebijakan sistem pendidikan.  Selain itu, masyarakat juga berperan dalam menjaga pergaulan anak atau remaja dalam kehidupannya.  Pentingnya amar ma’ruf nahyi munkar dalam kehidupan, menjadi sarana untuk mendorong setiap manusia untuk berkepribadian baik, dan mencegah manusia untuk berbuat buruk. Fungsi ini bukan hanya tanggung jawab para guru atau ustadz, melainkan setiap manusia yang telah menjadikan Islam sebagai agamanya.

d.      Negara

Negara memiliki fungsi yang sangat penting. Negara adalah pihak yang paling berwenang dalam melegislasi aturan bagi setiap aspek kehidupan manusia.  Pemerintah memiliki peran sangat besar dan strategis dalam menentukan arah dan kebijakan sistem pendidikan. Berikut ini beberapa  beberapa poin penting peran negara dalam pendidikan diantaranya:

- - - - -

Mengontrol dan menjamin kurikulum Mengoptimalkan pencapaian pendidikan murah dan berkualitas Sebagai penopang infrastruktur pendidikan dan menjamin kesejahteraan guru Negara menetapkan kualifikasi kompetensi lulusan (hasil pendidikan) sesuai dengan  jenjang pendidikan Negara membina, mengontrol dan menjamin kesiapan orang tua dan profesionalitas guru/dosen dalam rangka membina dan mendidik generasi.

Dalam konteks ini, Negara bisa menetapkan sistem pendidikan yang mampu mengarahkan peserta didik untuk memiliki karakter atau bahkan kepribadian yang Islami.

C.     Simpulan

Pendidikan mencakup komponen yang luas, yaitu meliputi keluarga, sekolah, masyarakat-lingkungan serta Negara. Peran paling penting dalam pembentukan kepribadian generasi ada pada negara melalui pemberlakuan sistem pendidikan. Secara paradigmatik, pendidikan harus berlandaskan pada akidah Islam, dimana akidah Islam dijadikan dasar penentu arah dan tujuan pendidikan, penyusunan kurikulum dan standar nilai ilmu dan pengetahuan, serta proses belajar mengajar, termasuk penentuan kualifikasi dosen dan guru, serta budaya kampus/sekolah tempat generasi ini eksis di dalamnya. Negara sebagai penyelenggara pendidikan yang utama haruslah menerapkan kurikulum yang menjamin tercapainya generasi berkualitas cemerlang.  Tidak sekedar menjadikan generasi yang mengejar kemajuan teknologi dan dunia kerja, tetapi juga membentuk kepribadian Islam, berjiwa pemimpin dan negarawan

Sumber bacaan

Mae Chu Chang, 2012, Findings and Lessons from Teacher Reform in Indonesia.ppt, 17 Oktober 2012, UPI Bandung

Sastroatmodjo Sudijono, Menanamkan Nilai-nilai Karakter Generasi Emas: Menyongsong Indonesia 2045, Makalah Utama Konvensi Nasional Pendidikan Indonesia VII 2012, UNY, Yogyakarta

Tilaar, 2012, Makalah “Memantapkan Karakter Bangsa Menuju Generasi 2045”, KONASPI VII, UNY, Yogyakarta

UU RI No. 20 tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional.

UU RI No. 14 tahun 2005, tentang Guru dan Dosen